[책소개]

본서는 일반 교육이론들을 통전적 입장에서 평가하고, 그 개념을 구체화한 예를 예수와 바울에게서 찾으려고 한다. 또한 노먼 빈센트 필 목사의 사역과 반월전원교회의 청사진을 통해서 그것의 가능성을 검토하고 있다. 이 통전적인 교육사역의 이론적 근거를 성경, 신학, 철학, 심리학, 사회학적인 관점에서 찾으려고 시도하며, 그 이상의 실현을 위해 공동사역이 불가피하다는 점을 증거하려고 한다. 더 나아가 그 실현을 구체화하기 위한 원리와 방식을 제시하면서 현장에서의 적용을 촉구하고 있다.

[목차]

머리말
국문 초록

서론 통전적 기독교교육과 교육목회
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법과 한계
3. 선행 연구의 분석
4. 연구 내용
5. 용어 해설

제1장 통전적 교육목회를 요구하는 시대적 배경
1. 다원주의 사상과 상대주의
2. 이분법적이고 국지적인 사고
3. 혼돈의 시대
4. 개인적 상황과 욕구의 다양성
<토의 문제>

제2장 일반 교육철학에 대한 평가
1. 토미즘(Thomism)
2. 이상주의(Idealism)
3. 실용주의(Pragmatism)
4. 실존주의(Existentialism)
5. 본질주의(Essentialism)
6. 행동주의(Behaviorism)
7. 경험주의(Empiricism)
8. 교육철학에 대한 비교 분석
<토의 문제>

제3장 통전적 기독교교육의 개념
1. 필요성
2. 정의
3. 통전적 기독교교육의 이상과 현실
4. 통전적 기독교교육의 방법
5. 통전적 기독교교육의 의의
<토의 문제>

제4장 통전적 기독교교육의 이론적 토대
1. 성경적 기초(Biblical Foundation)
2. 신학적 기초(Theological Foundation)
3. 철학적 기초(Philosophical Foundation)
4. 심리학적 기초(Psychological Foundation)
5. 사회학적 기초(Sociological Foundation)
<토의 문제>

제5장 기독교 교육목회의 본질
1. 기독교적 진리의 의미와 성격
2. 기독교 교육목회의 목표
3. 기독교 교육목회의 원리
<토의 문제>

제6장 메타포를 통한 교육목회론
1. 연극을 통한 교육목회의 이해
2. 연극이 교육목회에 시사하는 점
3. 연극이 통합적 교육목회에 하는 제안
<토의 문제>

제7장 통전적 기독교교육의 모델인 예수
1. 예수의 통전적 교육
2. 예수의 교육 내용
3. 예수의 교육 방법
4. 예수의 교육 현장
<토의 문제>

제8장 통전적 기독교교육의 모델인 바울
1. 통전적 기독교교육에 대한 바울의 견해
2. 바울의 교육 내용
3. 바울의 교육 방법
4. 바울의 교육 현장
<토의 문제>

제9장 공동목회(Team Ministry)
1. 필요성
2. 개념
3. 신학적 기초
4. 장애요소
5. 이점
<토의 문제>

제10장 공동목회의 역사적인 예
1. 노먼 빈센트 필의 공동목회 배경
2. 공동목회의 시작
3. 교육 중심적 공동목회의 발전
4. 공동목회를 위한 제안
<토의 문제>

제11장 공동목회의 적용
1. 통전적 기독교교육을 위한 공동목회의 방향: 반월전원교회의 삼중사역
2. 통전적 기독교교육의 실제: 반월전원교회 교회학교
<토의 문제>

요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제안
참고문헌
ABSTRACT
<도표 1>선행 연구 분석
<도표 2>일반 교육철학의 비교 분석
<도표 3>통전적 기독교교육 교수-학습 과정안(단위시간) 모델